Краткий анализ стихотворения «Муха»
Суть произведения: Сюжет повествует о школьнике Алёше, который во время урока отвлекается на наблюдение за мухой. Вместо учебы он следит за ее перемещениями, получает замечание в дневник, но отказывается признавать свою вину, перекладывая ответственность на насекомое.
Главная мысль: Автор высмеивает инфантилизм и привычку искать виноватых во внешних обстоятельствах, вместо того чтобы признать собственную лень и отсутствие дисциплины.
Паспорт произведения
- Автор:
- Агния Львовна Барто (1906–1981)
- Год написания:
- 1951 (Период расцвета советской детской литературы)
- Литературное направление:
- Реализм (социалистический реализм в детской литературе с элементами сатиры).
- Жанр:
- Стихи для детей
- Размер и метр:
- Разностопный ямб. Чередование четырёхстопных (нечетные строки) и трёхстопных (четные строки) строк создает динамичный, скачкообразный ритм, имитирующий полет мухи и переключение внимания ребенка. Рифмовка перекрёстная (abab).
- Тема:
- Школа, ответственность, дисциплина
Текст стихотворения
Алёша рад: пришла весна,
В саду тепло и сухо,
И в классе около окна
Жужжит сегодня муха.Он стал за мухой наблюдать:
В окно она влетела,
Она то сядет на тетрадь,
То на кусочек мела.Она под самым потолком
Летает в ярком свете,
А вниз спускается пешком
По стенной газете.По клеёнке поползла,
Забралась на счёты,
У неё свои дела
И свои заботы.Умчалась муха налегке,
А он теперь не в духе —
Замечанье в дневнике
Из-за этой мухи!А разве Лёша виноват?
Муха виновата!
Она теперь умчалась в сад,
Унеслась куда-то…Когда вину свою признать
Не хватает духа,
Можно муху обвинять:
«Виновата муха!»
Толкование устаревших слов и реалий
- Стенная газета (стенгазета)
- Рукописная газета, вывешиваемая на стене в классе или коридоре школы. Важный атрибут советской школьной жизни, освещавший успехи и проступки учеников.
- Счёты
- Простое механическое устройство для произведения арифметических расчетов (рама со спицами и костяшками). В 1950-е годы активно использовались в школах и магазинах до массового внедрения калькуляторов.
- Клеёнка
- Водонепроницаемая ткань, которой покрывали парты или столы для защиты от чернильных пятен.
Глубокий анализ
История создания
Стихотворение написано в 1951 году, в послевоенный период, когда советская педагогика и детская литература ставили во главу угла воспитание сознательного гражданина. Агния Барто, будучи тонким психологом, создавала цикл школьных стихов («Звенигород», стихи о первоклассниках), где через мягкий юмор и сатиру корректировала детское поведение. «Муха» — это классическая зарисовка из школьной жизни, основанная на реальных наблюдениях поэтессы за поведением учеников, которым трудно сосредоточиться весной.
Тематика и проблематика
В центре произведения — конфликт между долгом (учебой) и желанием (наблюдением за природой, игрой). Весенний хронотоп («пришла весна», «в саду тепло») выступает катализатором действия, ослабляя внимание героя. Основная проблема — психологическая защита через проекцию: Алёша не готов признать свою неорганизованность и находит «козла отпущения» в виде насекомого. Барто поднимает важный этический вопрос честности перед самим собой.
Композиция и лирический герой
Композиция стихотворения линейна и делится на три части:
- Экспозиция и завязка: Приход весны и появление мухи, захватившей внимание героя.
- Развитие действия: Детальное описание маршрута мухи (тетрадь, мел, потолок, счёты). Здесь автор использует прием «остранения» — мы видим класс глазами отвлекшегося ученика.
- Кульминация и развязка: Получение замечания и финальный моральный вывод (сентенция), где авторский голос напрямую оценивает ситуацию.
Средства художественной выразительности
| Троп | Пример | Роль |
|---|---|---|
| Олицетворение | «У неё свои дела / И свои заботы» | Придает мухе статус самостоятельного персонажа, с которым Алёша негласно соревнуется за право быть в классе. |
| Ирония | «А разве Лёша виноват? / Муха виновата!» | Авторская насмешка над логикой героя, подчеркивающая абсурдность его оправданий. |
| Антитеза | «Умчалась… налегке» — «А он теперь не в духе» | Противопоставление беззаботности природы и тяжести последствий безответственности для человека. |
| Эпитет | «В ярком свете» | Подчеркивает манящую атмосферу весны, отвлекающую от рутинной учебы. |
| Риторическое восклицание | «Виновата муха!» | Эмоциональный акцент на инфантильной позиции героя. |
Экспертный взгляд
Агния Барто в стихотворении «Муха» демонстрирует мастерство детского психолога. Она не просто описывает курьезный случай, а вскрывает механизм формирования ответственности. Герой стихотворения, Алёша, находится на стадии развития, когда внешний локус контроля преобладает над внутренним. Для ребенка 1950-х годов, как и для современного школьника, признание вины («не хватает духа») — это сложный нравственный поступок.
Интересно, что Барто не демонизирует мальчика. Она показывает, что отвлекаться — это естественно, особенно весной («Алёша рад: пришла весна»). Однако финал произведения переводит бытовую зарисовку в плоскость басни с моралью. Легкость стиха, достигаемая за счет разностопного ямба, контрастирует с серьезностью «замечания в дневнике», создавая воспитательный эффект без излишнего давления.
Частые вопросы
Какова мораль стихотворения «Муха»?
Главная мораль заключается в том, что нужно уметь отвечать за свои поступки. Смешно и глупо обвинять внешние обстоятельства (в данном случае муху) в собственных неудачах, лени или невнимательности.
Почему Алёша стал наблюдать за мухой?
Алёша отвлекся, потому что наступила весна («в саду тепло и сухо»), и ему не хотелось учиться. Муха стала лишь поводом переключить внимание с урока на что-то более живое и интересное, что в итоге привело к замечанию.
К какому жанру относится это произведение?
Это сатирическое стихотворение для детей. В нем присутствуют признаки сюжетной лирики (рассказ о случае в школе) и басни (наличие ярко выраженной морали в конце текста).