Краткий анализ стихотворения «Птичья школа»
Суть произведения: Ироничная и добрая зарисовка о лесном учебном заведении, где Старый Воробей обучает птенцов разных видов основам птичьей жизни и школьной дисциплине. Через аллегорию автор показывает типичные школьные будни с их уроками, переменами и шалостями.
Главная мысль: Учение — это не только труд, но и увлекательная игра, необходимая для выживания и взросления, которая объединяет самых разных учеников.
Паспорт произведения
- Автор:
- Борис Владимирович Заходер (1918–2000)
- Год написания:
- 1959 (Период расцвета советской детской периодики)
- Литературное направление:
- Реализм (в рамках детской литературы с элементами антропоморфизма и сказочности).
- Жанр:
- Стихи для детей
- Размер и метр:
- Разностопный ямб. Основной каркас — четырехстопный ямб («На стАрой лИпе вО дворЕ»), который периодически усекается до трехстопного или двустопного для передачи динамики птичьего гомона и ритма урока. Рифмовка смешанная (перекрестная и парная).
- Тема:
- Школа, детство, природа, процесс познания мира.
Текст стихотворения
На старой липе во дворе
Большое оживление.
Повесил кто-то на заре
Такое объявление:
«Открыта школа для птенцов!
Занятия — с пяти часов.
Здесь можно даже летом
Учиться всем предметам!»И ровно в пять часов утра
Слетелась птичья детвора:
Воробушки, галчата,
Чижи,
Стрижи,
Щеглята,
Сороки, воронята,
Синицы и скворцы.Щебечут и смеются,
Пищат, галдят, клюются,
Толкаются, дерутся…
Что сделаешь —
Птенцы!Но вот влетел учитель в класс,
И суматоха улеглась.
Сидит смирнее голубей
На ветках молодежь.
Учитель — Старый Воробей,
Его не проведешь!
Он справедлив, но очень строг.
— Итак, друзья, начнем урок!У нас
По расписанию
Сейчас
Чистописание. —
Воробушки и галочки
Сидят, выводят палочки…— Второй урок — родной язык.
Запомним: пишется «чирик»,
А произносится «чивик»
Или «чилик», кто как привык!Теперь займемся чтением
Любимых детских книжек.
Читаем с выражением
Поэму «Чижик-Пыжик».К доске пойдет, допустим, Чиж…
Ну, что же ты, дружок, молчишь?
— «Чижик-Пыжик! Где ты был?»
А как дальше, я забыл…Но тут звонок раздался.
— Попрыгайте пока.
А кто проголодался,
Заморит червячка!— Теперь естествознание.
Запишем два задания:
«Где собирают крошки»
И «Как спастись от кошки».Отлично! В заключение
Сегодня будет пение.
Все, даже желторотые,
Поют с большой охотою.Вот самый лучший ученик
Отдельно на картинке:
Он спел три раза «чик-чирик»
Почти что без запинки!А вот на этой ветке
Проставлены отметки.
У всех пятерки.
Молодцы!
Летите по домам, птенцы!
Толкование устаревших слов и выражений
- Чистописание
- Учебный предмет, существовавший в советской школе, целью которого было научить детей писать красиво и аккуратно. В контексте стиха — метафора начального этапа обучения.
- Заморить червячка
- Фразеологизм, означающий «немного перекусить», «утолить легкий голод». Заходер виртуозно обыгрывает это выражение: для птиц «червячок» — это буквальная еда, а не фигура речи.
- Желторотые
- Так называют совсем юных птенцов, у которых клюв окружен желтой каемкой. В переносном смысле — неопытные, наивные новички.
- Чижик-Пыжик
- Известная шуточная народная песенка, ставшая частью городского фольклора. В стихотворении названа «поэмой» для создания комического эффекта.
Глубокий анализ
1. История создания и контекст
Стихотворение «Птичья школа» относится к раннему периоду творчества Бориса Заходера, когда он активно публиковался в детских журналах («Мурзилка», «Веселые картинки»). Произведение вошло в одноименный цикл, ставший классикой советской детской литературы. В конце 1950-х годов тема школы была крайне востребована: литература выполняла социальный заказ по подготовке ребенка к школьной скамье. Однако Заходер, будучи блестящим переводчиком и тонким лириком, избегает сухой дидактики. Он создает игровой мир, где школьная рутина (расписание, звонки, оценки) накладывается на естественную жизнь природы, снижая страх детей перед строгой дисциплиной.
2. Тематика и проблематика
Центральная тема произведения — социализация через обучение. Автор использует прием антропоморфизма, наделяя птиц человеческими чертами поведения (ученики шумят, забывают урок у доски, радуются перемене). Проблематика стихотворения лежит в плоскости адаптации ребенка к социуму:
- Единство в многообразии: В одном классе собрались враждующие в природе виды (сороки, воробьи, галчата), но школа их объединяет.
- Практическая польза знаний: Предметы в школе не абстрактны, а жизненно важны («Как спастись от кошки», «Где собирают крошки»). Это важный педагогический посыл Заходера — учиться нужно для жизни.
- Авторитет учителя: Образ Старого Воробья («Его не проведешь!») воплощает мудрость и справедливость.
3. Композиция и лирический сюжет
Композиция стихотворения линейная и строится по хронологическому принципу, имитируя распорядок школьного дня. Структуру можно разделить на смысловые блоки:
- Экспозиция: Объявление о наборе в школу и сбор учеников.
- Завязка: Появление учителя и установление тишины.
- Развитие действия (Уроки): Последовательная смена предметов (чистописание -> родной язык -> чтение -> перемена -> естествознание -> пение).
- Кульминация: Выступление «лучшего ученика» и комизм ситуации (спел «чик-чирик» без запинки).
- Развязка: Выставление оценок и окончание учебного дня.
Динамика стиха поддерживается сменой ритма: от хаотичного перечисления птиц в начале до размеренного тона учителя в середине.
4. Средства художественной выразительности
| Троп | Пример | Роль |
|---|---|---|
| Звукопись (Аллитерация) | «Чижи, / Стрижи, / Щеглята…» | Передает птичий гомон, шум, свист и щебетание, создавая эффект присутствия. |
| Каламбур (Игра слов) | «Заморит червячка» | Реализация метафоры: идиома о голоде превращается в буквальное описание рациона птиц. |
| Метафора | «Сидит смирнее голубей» | Сравнение, подчеркивающее резкую смену поведения учеников при появлении учителя. |
| Ирония | «Поэму «Чижик-Пыжик»» | Возвышение простого фольклорного стишка до статуса «поэмы» создает комический эффект. |
| Гражданская лексика | «Объявление», «Расписание», «Естествознание» | Введение бюрократических и школьных терминов в лесной контекст для создания контраста. |
Экспертный взгляд
Борис Заходер в «Птичьей школе» демонстрирует мастерство «игровой педагогики». В отличие от классических басен, где животные служат лишь масками для человеческих пороков, здесь сохраняется биологическая достоверность (орнитологическая точность повадок), которая изящно переплетена с человеческим социумом. Это создает двойной адрес произведения: дети считывают знакомые школьные ситуации, а взрослые — тонкую иронию над системой образования и бюрократией.
Особого внимания заслуживает фонетическая организация текста. Заходер, как переводчик «Винни-Пуха» и знаток английской литературы нонсенса, уделяет огромное внимание звучанию. Обилие шипящих и свистящих звуков в перечислении птиц не просто рифма, а звукоподражательная партитура. Стихотворение представляет собой образец качественной советской детской поэзии, где дидактика растворена в юморе, а мораль не подавляет сюжет.
Частые вопросы
Чему учит стихотворение «Птичья школа»?
Произведение учит детей тому, что знания необходимы для жизни (даже птицам нужно знать, как спастись от кошки), а также показывает важность дисциплины, уважения к учителю и дружбы в коллективе, несмотря на различия.
Почему учитель в стихотворении именно Воробей?
Воробей в фольклоре и литературе — символ житейской мудрости, пронырливости и опыта («стреляный воробей»). Старый Воробей идеально подходит на роль наставника, знающего жизнь не по учебникам, а на практике.
В каком классе изучают «Птичью школу»?
Обычно это стихотворение входит в программу литературного чтения начальной школы (1-2 класс) или подготовительных групп детского сада, так как оно идеально подходит для подготовки детей к школьному режиму.