Краткий анализ стихотворения «Простокваша»
Суть произведения: Игривая бытовая зарисовка о девочке Клаше, которая капризничает за столом, отказываясь то от простокваши, то от каши, но в итоге находит компромисс, смешав оба блюда.
Главная мысль: Через словесную игру и мягкий юмор автор показывает типичную детскую избирательность в еде и простой способ преодоления капризов.
Паспорт произведения
- Автор:
- Елена Александровна Благинина (1903–1989)
- Год написания:
- Неизвестен (Стихотворение относится к советскому периоду детской литературы, ориентировочно 1930–1950-е годы)
- Литературное направление:
- Реализм (в жанре советской детской поэзии). Произведение лишено идеологической нагрузки и фокусируется на психологии ребенка и игровой педагогике.
- Жанр:
- Стихи для детей
- Размер и метр:
- Разностопный хорей. Ритмический рисунок динамичен, количество стоп варьируется от трех до четырех, что создает эффект живой разговорной речи и напоминает считалочку. Рифмовка смежная и перекрестная, с богатым использованием тавтологических рифм.
- Тема:
- Детские капризы, культура питания, игра слов
Текст стихотворения
Простокваши дали Клаше.
Недовольна Клаша
— Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши!
Дали вместо простокваши
Каши нашей Клаше.
— Не хочу я просто каши,
Так — без простокваши!
Дали вместе с простоквашей
Каши Клаше нашей.
Ела, ела Клаша кашу
Вместе с простоквашей.
А поела, встала,
«Спасибо» сказала.
Толкование слов и реалий
- Простокваша
- Традиционный кисломолочный продукт, образующийся при сквашивании молока. В советское время — один из основных элементов детского питания, символ простой и здоровой еды.
- Каша
- В контексте стихотворения выступает как альтернатива, а затем и дополнение к простокваше, создавая фонетическую пару для языковой игры.
Глубокий анализ
Средства художественной выразительности
Стихотворение построено на виртуозной звукописи. Это яркий пример «формалистского» подхода в детской поэзии, где звучание слов диктует развитие сюжета.
| Троп / Прием | Пример | Роль |
|---|---|---|
| Паронимическая аттракция | «Клаше — каши — простокваши» | Сближение слов по звуковому составу. Слова притягиваются друг к другу, создавая комический эффект и сюжетную связь. |
| Аллитерация | «Клаша», «каша», «простокваша» | Нагнетание шипящих «ш» и взрывных «к», имитирующее звуки еды или недовольное шептание ребенка. |
| Лексический повтор | Многократное использование слов «дали», «каша», «простокваша» | Создает ритм, свойственный народным потешкам и скороговоркам, облегчает запоминание текста детьми. |
| Каламбур | «Просто каши / простокваши» | Разложение слова «простокваша» на составляющие, обыгрывание корня «просто». |
Композиция и лирический герой
Структура произведения подчинена логике детского каприза. Композиция развивается линейно с элементами кольцевого повтора:
- Завязка: Предложение еды (простокваша) и отказ героини.
- Развитие действия: Смена блюда (каша) и повторный отказ.
- Кульминация и развязка: Совмещение блюд (синтез) и успешное завершение трапезы.
Лирическая героиня, Клаша, — собирательный образ ребенка. Её поведение (недовольство, смена желаний) узнаваемо и подано автором без морализаторства, а с доброй иронией.
Тематика и проблематика
Центральная тема — преодоление детского упрямства. Благинина не использует дидактику (поучение), а решает педагогическую задачу через игру. Проблематика стихотворения лежит в плоскости детской психологии: ребенок часто отказывается от еды не из-за отсутствия аппетита, а ради утверждения собственной воли. Решение конфликта через смешивание «каши» и «простокваши» символизирует нахождение гармонии.
История создания
Елена Благинина — мастер «малого жанра» в советской поэзии. Стихотворение «Простокваша» продолжает традиции народных скороговорок и потешек, адаптируя их к реалиям советского быта. Произведение создавалось в период расцвета детской литературы, когда авторы (Барто, Маршак, Благинина) искали новые формы взаимодействия с маленьким читателем, уходя от назидательности к игровым формам обучения языку.
Экспертный взгляд
Стихотворение Елены Благининой «Простокваша» — это не просто рифмованная история о еде, а блестящий логопедический тренажер. С точки зрения филологии, текст представляет собой развернутый каламбур, где сюжет движется фонетическим сходством лексем. Автор использует прием этимологизации, заставляя ребенка вслушиваться в состав слова «просто-кваша» и противопоставлять его «просто каше».
Ритмическая организация текста, близкая к раешному стиху, и высокая концентрация шипящих звуков делают это произведение идеальным материалом для развития дикции. Благинина демонстрирует здесь мастерство звуковой организации стиха, доказывая, что даже в утилитарном жанре «стихов для малышей» возможна высокая поэтическая техника.
Частые вопросы
Чему учит стихотворение «Простокваша»?
Произведение учит детей не капризничать за столом и показывает, что компромисс может быть вкусным. Также оно развивает чувство юмора и языковое чутье, обучая слышать звуковую игру в словах.
Какой жанр у этого произведения?
Это игровое детское стихотворение, которое также можно классифицировать как авторскую скороговорку или потешку из-за насыщенной звукописи и ритмических повторов.
Почему Клаша сначала отказывалась от еды?
Поведение Клаши — типичный пример детского каприза или избирательности в еде. Она искала оптимальное вкусовое сочетание, и в итоге нашла его, смешав оба предложенных продукта.