Краткий анализ стихотворения «Звонки»
Суть произведения: Лирическая героиня (сестра) рассказывает о системе сигналов, которую невольно выработал её брат Володя. По характеру дверного звонка она безошибочно определяет, какую оценку он принес из школы: от радостного трезвона за пятерку до робкого стука за единицу.
Главная мысль: Стихотворение с добрым юмором показывает, как школьные успехи и неудачи влияют на поведение ребенка и атмосферу в доме, подчеркивая прозрачность детских эмоций.
Паспорт произведения
- Автор:
- Агния Львовна Барто (1906–1981)
- Год написания:
- 1949 (Входит в цикл стихов о школе и детском быте послевоенного периода)
- Литературное направление:
- Социалистический реализм (в контексте детской литературы: воспитательный реализм, бытовая зарисовка).
- Жанр:
- Стихи для детей
- Размер и метр:
- Четырехстопный хорей. Ритм энергичный, имитирующий бодрость школьной жизни, однако в строках о плохих оценках темп замедляется за счет пиррихиев (пропусков ударения) и интонационных пауз. Рифмовка смешанная: в первой и третьей строфах — холостая (ABCB), во второй — перекрестная (ABAB), в финале — парная (AA).
- Тема:
- Школьная жизнь, семейные отношения, детская психология.
Текст стихотворения
Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит с тройкой
Раздается три звонка.Если вдруг у нас в квартире
Начинается трезвон —
Значит, пять или четыре
Получил сегодня он.Если он приходит с двойкой —
Слышу я издалека:
Раздается два коротких,
Нерешительных звонка.Ну, а если единица —
Он тихонько в дверь стучится.
Толкование устаревших слов и понятий
- Дневник
- В данном контексте — не просто документ для записи заданий, а главный инструмент контроля успеваемости в советской школе, «лицо» ученика перед родителями.
- Трезвон
- Здесь: частый, громкий, продолжительный звонок. Слово имеет корни в церковной лексике (звон во все колокола), но в быту означает шумный сигнал, выражающий нетерпение или радость.
Глубокий анализ
1. История создания и контекст
Стихотворение «Звонки» относится к зрелому периоду творчества Агнии Барто. В конце 1940-х — начале 1950-х годов поэтесса создает обширную галерею портретов советских школьников. В отличие от ранних стихов для малышей («Игрушки»), здесь Барто обращается к младшему школьному возрасту (октябрята, пионеры). Произведение построено на наблюдении за реальным бытом: дверной звонок в городской квартире того времени был важным элементом коммуникации, разделяющим внешнее (школа, улица) и внутреннее (семья) пространство.
2. Тематика и проблематика
Центральная тема — взаимосвязь школьной оценки и самоощущения ребенка. Барто мастерски подмечает психологическую деталь: ребенок не может скрыть свои переживания. Оценка — это не просто цифра в журнале, это событие, определяющее поведение героя.
Проблематика:
- Страх перед наказанием или осуждением за плохую учебу.
- Невербальная коммуникация в семье (сестра понимает брата без слов).
- Наивность детской хитрости (попытка оттянуть момент встречи при плохой оценке).
3. Композиция и лирический герой
Композиция стихотворения построена на приеме градации (нисходящей). Сюжет движется от «нормы» (тройка) к успеху (пятерка/четверка), а затем резко падает к неудаче (двойка) и катастрофе (единица).
- Экспозиция: Заявление сестры о своей проницательности.
- Развитие действия: Описание звонков в зависимости от балла.
- Финал (пуант): Полное отсутствие звонка при единице — кульминация тишины и страха.
Лирический субъект — наблюдательная сестра, которая с иронией, но без злорадства фиксирует зависимость поведения брата от его успехов.
4. Средства художественной выразительности
| Троп / Прием | Пример | Роль в тексте |
|---|---|---|
| Звукопись (Аллитерация) | «Начинается трезвон», «три звонка» | Обилие твердых согласных и звонких звуков передает шум, суету и уверенность при хороших оценках. |
| Эпитет | «Коротких, нерешительных звонка» | Характеризует психологическое состояние мальчика: неуверенность, желание остаться незамеченным. |
| Синтаксический параллелизм | «Если брат приходит…», «Если вдруг…», «Если он приходит…» | Анафорическое начало строф создает структуру алгоритма или приметы, подчеркивая закономерность происходящего. |
| Гипербола (скрытая) | «Начинается трезвон» | Преувеличение громкости звонка для передачи переполняющей радости и гордости героя. |
| Антитеза | Трезвон (громко) — Тихонько стучится (тихо) | Контраст между триумфом отличника и подавленностью двоечника. |
Экспертный взгляд
Агния Барто в миниатюре «Звонки» демонстрирует талант детского психолога-бихевиориста. Она не читает мораль о том, что нужно хорошо учиться, а показывает следствие учебы через поведенческий паттерн. Звонок здесь выступает как метафора голоса ребенка: уверенного, когда совесть чиста, и затухающего, когда есть вина. Это классический пример «поэзии вещей», где через предметный мир (дверь, звонок, дневник) раскрывается внутренний мир человека.
Особого внимания заслуживает финал. Переход от звонка к стуку («тихонько в дверь стучится») меняет модальность стихотворения с бытовой зарисовки на драматическую миниатюру. Единица в советской школе была редким и чрезвычайным событием, означающим полный провал, что заставляет героя буквально исчезнуть, стать «тише воды», отказываясь от права на громкое заявление о своем приходе.
Частые вопросы
Почему стихотворение называется «Звонки»?
Название отражает главный художественный прием произведения — звуковую характеристику событий. Звонок в дверь становится индикатором настроения и успеваемости школьника, своеобразным «языком», понятным домочадцам.
Чему учит это стихотворение?
Произведение учит наблюдательности и пониманию близких. Также оно мягко высмеивает ситуацию, когда настроение ребенка полностью зависит от школьных отметок, показывая, как неудачи лишают уверенности в себе.
К какому циклу относится стихотворение?
Стих входит в обширный цикл школьной лирики Агнии Барто («Все учатся», «Школьные годы»), где она описывает типичные ситуации из жизни советских учеников 1940–50-х годов.