Гроза Агния Барто

Краткий анализ стихотворения «Гроза»

Суть произведения: Стихотворение описывает летнюю грозу через призму восприятия детей. Бушующая стихия пугает старших сестер, которые пытаются защитить младшего брата, но парадоксальным образом младенец оказывается самым спокойным участником событий.

Главная мысль: Страх часто рождается из жизненного опыта и осознания опасности, тогда как чистое, наивное восприятие мира (младенчество) остается безмятежным даже перед лицом природной стихии.

Паспорт произведения

Автор:

Агния Львовна Барто (1906–1981)

Год написания:

1958 (Период расцвета советской детской литературы, цикл «Младший брат»)

Литературное направление:

Социалистический реализм (в аспекте детской литературы). Произведение отличается бытовым реализмом и психологической точностью, свойственной поэзии «шестидесятников» и поздних 50-х.

Жанр:

Стихи для детей

Размер и метр:

Разностопный хорей. Ритмический рисунок динамичен и имитирует порывистость ветра. В тексте наблюдается чередование четырехстопных и трехстопных строк, а также использование пиррихиев (пропусков ударений), что создает эффект разговорной речи и сбивчивого дыхания при испуге.

Тема:

Природная стихия, детская психология, защита и невинность

Текст стихотворения

Начинается гроза,
Потемнело в полдень,
Полетел песок в глаза,
В небе — вспышки молний.

Ветер треплет цветники
На зелёном сквере,
В дом ворвались сквозняки,
Распахнули двери.

Сёстры в комнату скорей —
Мамы нету дома.
Может маленький Андрей
Испугаться грома!

Вспыхнул на небе пожар,
Сосны зашумели;
Сёстры, словно сторожа,
Встали у постели.

Но вполне спокоен брат —
Не заметил молний,
Ручки вытащил и рад
И лежит, довольный.

Толкование устаревших слов и образов

Сквер

Небольшой общественный сад в городе. В контексте стихотворения — типичная локация советского городского детства, где гуляли с детьми.

Сторожа

Здесь используется в переносном значении. Сестры сравниваются с охранниками, караульными, что подчеркивает их ответственность и серьезность намерений защитить брата.

Глубокий анализ

Тематика и проблематика

В центре внимания поэтессы находится не столько описание природного явления, сколько психологический этюд. Конфликт строится на контрасте: бушующая, агрессивная внешняя среда («пожар на небе», «ветер треплет») противопоставлена уютному и безопасному микромиру детской кроватки.

Агния Барто тонко подмечает возрастную психологию. Старшие девочки уже социализированы, они знают, что такое гроза, и проецируют свой страх на маленького Андрея. Их поведение продиктовано не только испугом, но и гиперответственностью («Мамы нету дома»). Младенец же, в силу отсутствия негативного опыта, воспринимает мир целостно и позитивно, не видя угрозы в грохоте и вспышках.

Средства художественной выразительности

Для создания динамичной картины грозы и передачи эмоционального напряжения автор использует богатую палитру средств:

• Олицетворение: «Ветер треплет цветники», «Ворвались сквозняки». Природа наделяется человеческими чертами агрессора, вторгающегося в жилище.
• Метафора: «Вспыхнул на небе пожар» (о молнии и закате грозового неба). Создает ощущение масштабности и опасности происходящего.
• Сравнение: «Сёстры, словно сторожа». Подчеркивает позу и внутреннее состояние девочек — они напряжены и готовы к обороне.
• Звукопись (аллитерация): Обилие шипящих и свистящих звуков («сквозняки», «вспышки», «сосны», «пожар», «шумели») имитирует шум ветра и раскаты грома.
• Инверсия: «Полетел песок», «Встали у постели» — меняет ритм, делая его более отрывистым.
• Антитеза: Финальное противопоставление тревоги сестер и довольного спокойствия брата («рад и лежит, довольный»).

Композиция и лирический герой

Композиция стихотворения линейна и динамична, состоит из трех смысловых частей:

1. Экспозиция (пейзажная зарисовка): Первые две строфы описывают нарастание стихии на улице и ее проникновение в дом.
2. Развитие действия (психологическая реакция): Сестры бегут спасать брата. Здесь нагнетается напряжение.
3. Развязка (комический эффект): Финал срывает маску трагизма — «спасаемый» не нуждается в спасении.

Лирический субъект здесь — наблюдатель, который с доброй иронией смотрит на ситуацию. Образ маленького Андрея является собирательным образом счастливого неведения.

История создания

Стихотворение «Гроза» входит в знаменитый цикл «Младший брат», над которым Агния Барто работала в конце 1950-х годов. Этот цикл посвящен рождению нового человека и реакции старших детей на появление младенца в семье. Прототипами героев часто становились реальные дети, за которыми Барто наблюдала в быту, на дачах и в детских садах. Произведение отражает атмосферу послевоенного детства, где старшие дети часто брали на себя роль взрослых в отсутствие родителей.

Экспертный взгляд

Агния Барто в стихотворении «Гроза» демонстрирует мастерство «бытового психологизма». За кажущейся простотой рифм скрывается глубокое понимание детской онтологии. Поэтесса деконструирует привычный троп «гроза как угроза». Для взрослого (или повзрослевшего ребенка) гроза — это опасность, хаос. Для младенца Андрея — это лишь новые сенсорные впечатления, лишенные знака «минус».

Интересно отметить, как Барто работает с пространством (хронотопом). Действие стремительно сужается: от неба и улицы («сквер») через распахнутые двери в комнату, и наконец, фокусируется в одной точке — детской кроватке. Это сужение пространства создает эффект убежища, который, однако, разрушается спокойствием самого «узника» кроватки, для которого границы страха не существуют.

Частые вопросы

К какому жанру относится стихотворение «Гроза»?

Это классический образец детской лирики с элементами сюжетного стихотворения. В нем сочетаются черты пейзажной зарисовки (описание грозы) и бытовой сценки (поведение детей дома).

Почему маленький Андрей не испугался грома?

Автор подчеркивает возрастную психологию: младенец еще не имеет жизненного опыта, связывающего гром и молнию с опасностью. Его спокойствие — символ чистоты восприятия, не замутненного страхами, которые приобретаются с возрастом.

В каком году было написано стихотворение?

Произведение относится к циклу «Младший брат», работа над которым велась в конце 1950-х годов. Наиболее вероятная дата написания и первой публикации — 1958 год.